Виртуальные университеты

Особенности организации и контроля самостоятельной работы обучающегося в процессе дистанционного обучения

Соответствующими чертами дистанционного обучения являются:

1. Упругость - обучаемые в главном не посещают постоянных занятий, а работают в комфортное себе время, в комфортном месте и в комфортном темпе.

2. Модульность - в базу программ дистанционного обучения положен модульный принцип. Каждый отдельный курс делает целостное Виртуальные университеты представление об определенной предметной области. Это позволяет из набора независящих курсов-модулей сформировывать учебную программку, отвечающую индивидуальныи либо групповым принципам.

3. Финансовая эффективность - средняя оценка глобальных образовательных систем указывает, что дистанционное обучение обходится на 50% дешевле обычных форм.

4. Новенькая роль педагога - на него возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректирование преподаваемого курса Виртуальные университеты, консультирование при составлении личного учебного плана, управление учебными проектами. Он управляет учебными группами взаимоподдержки, помогает обучаемым в их проф сомоопределении.

5. Спец контроль свойства - в качестве форм контроля употребляются дистанционно организованные экзамены, собеседования, практические, курсовые и проектные работы, экстернат, компьютерные умственные тестирующие системы.

6. Внедрение специализированных технологий и Виртуальные университеты средств обучения. Разработка дистанционного обучения - это совокупа способов, форм и средств взаимодействия с обучаемым в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения им определенного массива познаний. По сопоставлению с обычным основное отличие дистанционного обучения заключается в том, что основная опора делается на самостоятельную работу студентов. При наименьшем количестве контактных часов (читаются только обзорные Виртуальные университеты и проблемные лекции) освоение всей системы понятий по каждому курсу осуществляется благодаря огромному количеству личных форм работы: от индивидуальных видеолекций, самостоятельного усвоения учебных тем по специально разработанным учебным пособиям - до разных видов совместной активной работы (деловые и операционные игры, дискуссии и т.д.). Дистанционное образование является более Виртуальные университеты многообещающей формой заочного обучения с внедрением современных технических средств связи и передачи инфы.

Организационно-технологические модели ДО

1. Единичная медиа - внедрение какого-нибудь 1-го средства обучения и канала передачи инфы. К примеру, обучение через переписку, учебные радио- либо передачи. В этой модели доминирующим средством обучения является, обычно, печатный материал. Фактически отсутствует двухсторонняя Виртуальные университеты коммуникация, что приближает эту модель дистанционного обучения к классическому заочному обучению.

2. Мультимедиа - внедрение разных средств обучения: учебные пособия на печатной базе, компьютерные программки учебного предназначения на разных носителях, аудио- и видеозаписи и т.п. Но, доминирует при всем этом передача инфы в "одну сторону". По мере надобности употребляются элементы Виртуальные университеты очного обучения - личные встречи обучающихся и педагогов, проведение итоговых учебных семинаров либо консультаций, очный прием экзаменов и т.п.

3. Гипермедиа - модель дистанционного обучения третьего поколения, которая предугадывает внедрение новых информационных технологий при доминирующей роли компьютерных телекоммуникаций. Простейшей формой при всем этом является внедрение электрической почты и телеконференций, также аудиообучение (сочетание Виртуальные университеты телефона и телефакса). При предстоящем развитии эта модель дистанционного обучения включает внедрение комплекса таких средств как видео, телефакс и телефон (для проведения видеоконференций) и аудиографику при одновременном широком использовании видеодисков, разных гиперсредств, систем познаний и искусственного ума.

Виртуальные институты

Сделанные институтами учебные сервера - это, в неком роде, расширение стенок Виртуальные университеты самого института. В его виртуальных аудиториях так же, как и в главных, можно будет с течением времени и лекцию слушать, и лабораторную на виртуальном щите выполнить, и отыскать средства для проектирования, выполнения расчетов, моделирования спроектированного устройства и т. д. Но может быть, что все перечисленное выше станет прерогативой специализированных виртуальных Виртуальные университеты институтов - электрических открытых институтов без стенок. Тем паче что Университетам, подключаемым к Internet на средства из фонда Сороса, не разрешено коммерческое внедрение доступа к Сети, потому средства для оплаты онлайновых услуг (и не только лишь на подписку на энциклопедии) придется изыскивать дополнительно. Есть и много других заморочек, препятствующих созданию виртуальных Виртуальные университеты институтов в обычных институтах со стенками. Сведения о проектах и первых попытках сотворения виртуальных институтов можно отыскать в сети Internet.

Способы самообучения

Способы самообучения получили существенное развитие на базе современных информационных технологий. Если в классической образовательной системе самообучение происходило методом чтения книжек, то новые технологии привели к Виртуальные университеты развитию огромного количества таких способов, при которых обучаемый ведет взаимодействие с образовательными ресурсами при наименьшем участии педагога и других обучаемых. Для самообучения на базе современных технологий характерен мультимедиа подход, при котором образовательные ресурсы разрабатываются на базе огромного количества различных средств.

Особенное значение в новейшей образовательной системе имеют материалы для самообучения Виртуальные университеты, доставляемые по компьютерным сетям. Так, в интерактивных базах данных систематизируются массивы данных, которые могут быть доступны через опосредованные компом коммуникации. Все растущее число таких баз данных на данный момент доступно через компьютерные сети. Предоставление доступа к таким наружным базам данных с целями самообучения является более обычным и нередко используемым, но не Виртуальные университеты единственным методом их использования в учебном процессе. На базе этих наружных баз данных могут разрабатываться локальные базы данных, направленные на их внедрение как студентами, так и педагогами. Все почаще в качестве источников инфы при самообучении употребляются интерактивные журнальчики, которые представляют собой повторяющиеся издания, распространяющиеся посреди подписчиков через компьютерные сети Виртуальные университеты. Студенты нередко подписываются на интерактивные журнальчики с целью использования их как неотъемлемой части курса либо как дополнения к работе. Компьютерные обучающие программки представляют собой программное обеспечение, которое играет необыкновенную роль в современном образовании, так как может употребляться для самообучения на удаленном компьютере через компьютерную сеть. Студенты Виртуальные университеты могут получить также доступ к прикладным программкам в удаленных библиотеках программных товаров. Такие прикладные программки доступны на целом ряде основных компов. Internet обеспечивает стандартизованный протокол пересылки файлов (FTP - file transfer protocol), позволяющий получить копии прикладных программных средств, а основной функцией бессчетных и фаворитных BBS (систем досок объявлений) является обмен программными средствами. Таким Виртуальные университеты макаром, в современном образовании существенное место занимает самообучение на базе развитых при помощи различных средств образовательных ресурсов.


virazitelnie-sredstva-arhitekturi.html
virazitelnie-sredstva-risunka.html
virazitelnoe-chtenie-i-analiz-rasskaza.html