ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

МНОГОСТОРОННОСТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ «УЧЕНИЕ»

С позиции БИОЛОГИИ учение представляет собой адаптацион­ный процесс, где рассматриваются наследственность, среда, при­способление, регуляция (конкретная, на генном уровне обус­ловленная и «косвенная» от среды).

С позиции ФИЗИОЛОГИИ учение рассматривается в плане нейрогуморальных устройств выработки условных рефлексов, за­кономерностей высшей нервной деятельности (концентрации и иррадиации возбуждения и ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ торможения, положительной и от­рицательной индукции, доминанты), аналитико-синтетической деятельности мозга.

С позиции ПСИХОЛОГИИ учение рассматривается как активность субъекта, как деятельность, как фактор психологического разви­тия. Учение проявляется и ведет к предстоящим системным из­менениям поведения человека. Особенное значение с этой позиции придается информационной функции знаково-символических структур ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ, смыслообразованию, изменениям в познавательных и мотивационных структурах.

С позиции СОЦИОЛОГИИ учение рассматривается как фактор со­циализации, как условие связи личного и обществен­ного сознания. С этой позиции рассматриваются разные фор­мы общественного управления образовательными системами, в ко­торых осуществляется учение.

С позиции ФИЛОСОФИИ (в гносеологическом плане) учение представляет ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ собой специфическую форму зания. В учении появляются и решаются противоречия меж беспристрастным и субъ­ективным, формой и содержанием и т.д. С логической точки зрения учение рассматривается как ос­нова формирования логического мышления, выработки обоб­щенных алгоритмов. Логическое упорядочение учебного матери­ала, оптимизация организации процесса — сущность логического рассмотрения учения ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ.

В ПЕДАГОГИКЕ учение рассматривается (по Лингарту) как формирование в процессе воспитания и обучения критерий и системы по­требностей,с целью обеспечить на­иболее эффективную передачу публичного опыта. Отмечается также значимость учета дезадаптивного поведе­ния и внедрение психотерапии.

ПОНЯТИЕ О НАУЧЕНИИ, ОБУЧЕНИИ, ВОСПИТАНИИ.

НАУЧЕНИЕМименуется процесс и итог приобретения личного опыта новых форм ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ поведения (животрепещущих либо возможных), т.е. понятие “научение” более обширно, чем “обучение”: 1-ое может включать в себя как целенаправленное, осознанное формирование некого поведения, так и неосознаваемое. О научении, в отличие от случайных, ситуативных проявлений, можно гласить в этом случае, если конфигурации поведения являются стойкими. Научение является формой адаптации ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ индивидума к условиям среды.

ОБУЧЕНИЕМ именуется процесс целенаправленной передачи опыта, формирования познания, умений, способностей (ЗУНы), также процесс целенаправленного усвоения познаний, умений, способностей, проявляющихся в поведении.

ВОСПИТАНИЕ - деятельность по передаче новым поколениям общ.-истор. опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий , принципов ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ, ценностных ориентаций, обеспечивающих нужные условия для его развития (Психический словарь).

ВИДЫ НАУЧЕНИЯ

Выработка реактивного поведения:

* привыкание

* сенсибилизация

* импринтинг

* условный рефлекс.

Выработка оперантного поведения:

* методом проб и ошибок

* формирование реакции

* научение методом наблюдения:

- подражание;

- викарное научение.

3. Когнитивные формы научения:

· латентное научение

· методом инсайта

· обучение сложным способностям

· методом рассуждения.

Не считая 2-ух последних в гр., все формы присущи как человеку, так ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ и животным, т.е. не требуют роли сознания.

ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

· Привыкание - Понижение восприимчивости к неизменному либо нередко циклическому раздражителю. Неизменный крик либо бездейственное воззвание в адресок малыша. (Не путать с адаптацией – свойством пр. чувство).

· Сенсибилизация - увеличение чувствительности к циклическому стимулу. Сенсибилизация участвует в появлении так именуемых “неврозов ожидания” - состояния, когда ожидание повтора ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ раздражителя делает неосуществимой никакую другую деятельность.

· Импринтинг (запечатление) - установление связи меж признаками объекта и поведенческим актом. Этот процесс совершается очень стремительно (нередко с 1 раза) и без наружного подкрепления. Эта специфичная форма научения характерна высшим позвоночным и происходит в сензитивные периоды.

· Условный рефлекс - рефлекс (опосредованная нервной системой закономерная ответная реакция на раздражитель).

ОПЕРАНТНОЕ ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОВЕДЕНИЕ

(Optratio - действие) - активное взаимодействие со средой.

· Путь проб и ошибок. Чем больше количество проб, тем меньше становится число ошибок. Большая часть действий при решении проблемной ситуации носит случайный, беспорядочный нрав и наименее эффективна. Если ситуация в конце концов разрешается (отыскали решение), то при повторении ситуации (либо аналога) количество ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ неэффективных действий сокращается, поиск решения приобретает более направленный нрав.

· Научение данным методом связано с законом эффекта: положительное решение задачи наращивает возможность повторения; беда - понижает.

· Формирование реакций - это вроде бы поэтапное подкрепление каждого отдельного деяния, в конечном итоге приводящая к хотимому целому действию (к примеру, выработка навыка – использование столовыми устройствами ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ).

· Научение методом наблюдения:

а)через подражание - метод научения, при котором Sb воспроизводит деяния Ob, не всегда понимая их значение. Это основной метод социализации малыша.

б) викарное научение (vikarius - заменяющий, замещающий). Усвоение формы поведения другой особи исходя из наблюдаемых последствий этого поведения. Викарное научение облегчается, если Ob доступен (знакомый либо узнаваемый человек), либо если ВЫРАБОТКА РЕАКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ поведение данного Ob может быть повторить (некий жест либо манера) – это приводит к достижению результата.


viravnivanie-potencialov.html
viravnivanie-teksta-tablici.html
viravnivayushaya-formula-dlya-kirgizstana-koncepciya-proekta-3-uchastniki-proekta-6-poisk-mestnogo-samoupravleniya-10.html